貴陽市民族中學(xué)

一、學(xué)校概況

貴陽市民族中學(xué)位于貴陽市花溪大道南段，國家級濕地公園花溪十里河灘中段，毗鄰貴州大學(xué)和貴州民族學(xué)院，依山傍水，地理位置優(yōu)越，交通便利，氣候宜人，風景優(yōu)美，是進入貴陽市文化旅游中心花溪第一道靚麗的風景線。

二、辦學(xué)性質(zhì)

貴陽市民族中學(xué)始建于1980年，現(xiàn)隸屬于貴陽市教育局，是一所國有公辦、全額財政撥款的公益性事業(yè)單位，全國示范性民族高中，省級二類示范性普通高中，貴陽市唯一的一所市屬民族中學(xué)。建校三十多年來，貴陽市民族中學(xué)為高一級學(xué)校輸送了大量優(yōu)秀人才，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大量合格的勞動者和建設(shè)者，同時還為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的建設(shè)者和管理者，為貴陽市的經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。2010年貴陽市民族中學(xué)成功承辦了貴州省第四屆民族高中校長論壇，以自己的辦學(xué)成就在省內(nèi)外民族中學(xué)中享有盛譽。1996年，原國家外經(jīng)貿(mào)部龍永圖副部長視察貴陽市民族中學(xué)，為貴陽市民族中學(xué)引進日本1.15億日元的教育教學(xué)儀器設(shè)備援助，為貴陽市民族中學(xué)辦學(xué)條件和辦學(xué)地位的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)；此后十多年來，中央部委、省、市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次視察貴陽市民族中學(xué)，對貴陽市民族中學(xué)的發(fā)展十分關(guān)心，作出一系列重要批示。在2008年的《貴陽市人民政府工作報告》中將貴陽市民族中學(xué)申辦示范性普通高中列為為民辦實事的十件大事之一，劃撥經(jīng)費1.458億元陸續(xù)投入學(xué)校改擴建工程，為貴陽市民族中學(xué)2010年6月成功申辦省級示范性普通高中，實現(xiàn)上層次辦學(xué)提供了強有力的保證。2010年，貴陽市民族中學(xué)申辦省級示范性普通高中期間，時任亞洲博鰲論壇秘書長的龍永圖先生在百忙之中聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校辦學(xué)情況和申示工作的匯報后，對貴陽市民族中學(xué)的快速發(fā)展給予了高度評價，使全校師生深受鼓舞。

貴陽市民族中學(xué)設(shè)施完善，設(shè)備先進，是一所現(xiàn)代化的學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有38個教學(xué)班，學(xué)生近2024人，其中有苗族、布依族、侗族等18個少數(shù)民族學(xué)生共 800余 人。高級教師69人，中級教師44人，高、中級教師占高中教師總數(shù)的73%。省市級骨干教師15人，碩士研究生12人，在讀研究生10人。

我校歷史沿革：

1978年——1980年 建校

1980年——1984年 花溪民族學(xué)校

1984年——1998年 花溪民族中學(xué)

1998年——2000年 貴陽市花溪民族中學(xué)

2000年—— 貴陽市民族中學(xué)

三、立足素質(zhì)教育本真，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵

今天的教育就是明天的經(jīng)濟，教育決定國家未來的發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”就要面向全體學(xué)生在打好知識基礎(chǔ)的同時，進行理想信念教育和創(chuàng)新教育。為此，我校在辦學(xué)過程中，圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心，加大了校園文化建設(shè)的力度，豐富了校園文化的內(nèi)涵，注重學(xué)校文化品味提升，靠文化育人，在良好的文化氛圍中使全校師生在文化的浸潤中實現(xiàn)文化的認同，在認同中實現(xiàn)文化的自信，在自信中實現(xiàn)文化的自覺。

自 2010年我校新班子到任以來，圍繞學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展這一辦學(xué)目標，完善了廉政文化、管理文化、制度文化、民族文化、生活文化、環(huán)境文化、學(xué)習文化、校園文化、課程文化等一系列學(xué)校文化建設(shè)，積極推進課程改革，實施“國家三級課程管理”工作，開足開齊國家課程，開設(shè)地方課程，開發(fā)校本課程。在 “民族知識”校本課程的基礎(chǔ)上，相繼開發(fā)了“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”、“學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)”、“民族文化研究”等校本課程，使基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程齊頭并進，實現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展，促進了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，向高一級院校輸送了大量合格人才，同時為社會培養(yǎng)大量合格的勞動者和建設(shè)者。

2010年3月，為尋找打破“應(yīng)試教育”固有理念的突破口，將素質(zhì)教育落到實處，在老師們不自信的質(zhì)疑聲中，我主持和指導(dǎo)學(xué)校開始啟動青少年科技創(chuàng)新項目，對老師和學(xué)生開展通識培訓(xùn)，由學(xué)生自主選題、自主選定指導(dǎo)教師，開展課題研究。2011年，我校首次參加貴州省第26屆青少年科技創(chuàng)新大賽就獲省級二等獎2項,三等獎2項,實現(xiàn)我校在青少年科技創(chuàng)新大賽上零的突破，這一突破，全校師生受到極大鼓舞，在創(chuàng)新中找到了自信;2012年3月參加貴州省第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽中再創(chuàng)佳績,獲省級一等獎2項,二等獎1項,三等獎5項,其中“垃圾分一分 貴陽美十分”被推薦參加全國第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽獲一等獎; 2013年3月參加貴州省第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲省級一等獎4項,二等獎1項,三等獎10項;其中有兩個課題被推薦參加今年7月在南京舉行的全國第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽。三年參加創(chuàng)新大賽來共獲省級以上獎項28個,其中全國級一等獎1項,省級一等獎6項,二等獎4項,三等獎17項。目前，青少年科技創(chuàng)新課題研究已成為我校校本課程之一。

2010年10月，我們參與全國高中專業(yè)委員會引領(lǐng)下的“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)”課題研究，將“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”開發(fā)為校本課程,進入課堂,在高一和高二年級開課,每兩周1節(jié)。采取學(xué)生自主進行課程班的建設(shè)、自主選擇項目和指導(dǎo)教師的方式開展課題研究。在全校開展課題研究的基礎(chǔ)上，2011年8月有5名學(xué)生通過四輪海選，代表學(xué)校參加在北京清華大學(xué)和清華大學(xué)附中舉行的“第二屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽”，并在全國遴選出的72支名校代表隊中脫穎而出，學(xué)校獲二等獎1個，項目獲三等獎一個；2012年7月在北京大學(xué)和北京101中學(xué)舉辦的“全國第三屆中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽”中，再獲佳績，學(xué)校獲二等獎，項目獲二等獎。其中，《叩問果落村的明天—貴陽市花溪區(qū)果落村教育現(xiàn)狀調(diào)查》的課題，學(xué)生通過實地走訪、問卷調(diào)查等方式，撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查報告，并向地方教育行政主管部門提出 “修建果落村村級公路方便學(xué)生上學(xué)”的建議，得到地方政府的采納，2012年6月該路已建成，獲得了良好的社會效應(yīng)。

該課題的成功，學(xué)生不僅達到了課題研究本身的目的，而且超越了課題研究本身，它的社會效應(yīng)已經(jīng)凸顯。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面取得了初步的成績，學(xué)生不但學(xué)會學(xué)習、學(xué)會研究，而且能聯(lián)系生活、關(guān)注民生、奉獻社會，隨著研究的不斷深入，學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、社交能力、統(tǒng)籌能力、學(xué)習能力等綜合素質(zhì)都得到了極大的提升。

2012年3月，在全省第二十七屆青少年科技創(chuàng)新大賽中又有8項獲獎，省級一等獎2個、二等獎1個、三等獎5個，其中一個針對貴陽市生態(tài)文明建設(shè)的課題《垃圾分一分，貴陽美十分》被推薦進入全國大賽，8月在銀川獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。7月我校學(xué)生參加在北京大學(xué)舉行的第三屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽中再獲二等獎。

三年來，學(xué)生參與研究的項目和課題達216個，《叩問果落村的明天—貴陽市花溪區(qū)果落村教育現(xiàn)狀調(diào)查》項目被評為“全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”十大優(yōu)秀項目之一，目前，已結(jié)集成書即將出版。

通過立足素質(zhì)教育本真，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，實現(xiàn)了學(xué)校教育使學(xué)生從書本走向?qū)嵺`，從課堂走向社會，從傳承走向創(chuàng)新的發(fā)展之路。

四、明確辦學(xué)任務(wù)，理清辦學(xué)思路

校訓(xùn)：修德講學(xué)，篤信弘毅

校風：團結(jié)拼搏

教風：博學(xué)高效

學(xué)風：勤奮惜時

長期以來， 由于我國高等教育和高中階段教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，升學(xué)考試競爭激烈，形成了我國教育特別是基礎(chǔ)教育對學(xué)生的培養(yǎng)是以應(yīng)付各種考試為主要目的，忽視了對學(xué)生德智體美等全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育觀念和教育模式，這種模式存在著嚴重的“應(yīng)試教育”傾向。一時間，升學(xué)指標幾乎成了高中教育的主要甚至是唯一的任務(wù)，高考升學(xué)率的高低幾乎成為政府考核、社會評價、家長認可一所高中學(xué)校優(yōu)劣的主要甚至是唯一的依據(jù)，于是乎，狠抓高考升學(xué)率一時間成為高中階段學(xué)校辦學(xué)的主要任務(wù)和唯一目標。

那么，高中階段的辦學(xué)任務(wù)究竟是什么呢？黨的教育方針明確規(guī)定：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的十八大報告中明確指出：全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三年來，我們立足實際、著眼未來，明確高中階段學(xué)校的目標是三個發(fā)展：學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。普通高中辦學(xué)，向高一級院校輸送優(yōu)秀人才責無旁貸，為社會培養(yǎng)合格的勞動者、建設(shè)者和接班人是應(yīng)盡的責任。高考質(zhì)量歷來是社會評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標志，是學(xué)校工作的重點，但這并不是評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。不抓高考，沒有今天，但只抓高考，沒有明天。學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，培養(yǎng)學(xué)生有健全的人格，這是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。所以我們要以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進一步推進課改，強化養(yǎng)成教育，構(gòu)建平安和諧校園和生態(tài)文明學(xué)校，學(xué)校整體工作才能得到穩(wěn)步發(fā)展。因此，我認為，高中階段的辦學(xué)任務(wù)主要有兩個方面：一是面向全體學(xué)生，提高教育質(zhì)量，向高一級學(xué)校輸送合格人才；二是立足素質(zhì)教育本真，為社會培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才和建設(shè)者，讓每個孩子都能成為有用之才。

貴陽市民族中學(xué)由于建校時間短、校園文化積淀薄弱、遠離中心城區(qū)、生源構(gòu)成主要來自于“三縣一市”農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)等客觀原因，與市直屬的各省級二類示范性普通高中相比具有很大差距，如何盡快縮小差距，成了我和班子成員必須思考和解決的問題。通過分析梳理，積聚全校師生的智慧，我們明確了自己的辦學(xué)思路：“構(gòu)建校園文化、營造育人環(huán)境、打造書香校園、凸顯民族特色、體現(xiàn)生態(tài)理念”，從而形成鮮明的“揚民族文化，重現(xiàn)代教育”的辦學(xué)特色。

為此，貴陽市民族中學(xué)的辦學(xué)定位是：

辦學(xué)目標：辦一所具有民族特色的現(xiàn)代學(xué)校，使之成為貴陽市少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)人才的搖籃；辦成省內(nèi)一流、全國知名的具有示范作用、享有良好聲譽的高質(zhì)量、有特色的民族高級中學(xué)。

辦學(xué)任務(wù):讓學(xué)生健康快樂成長，為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀人才，為少數(shù)民族地區(qū)和社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者，為促進民族大團結(jié)和貴陽市的經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

辦學(xué)理念：為學(xué)生終生發(fā)展奠基，為教師成就事業(yè)鋪路。

五、傳承民族文化，凸顯特色發(fā)展

作為普通民族中學(xué)，如何使師生在辦學(xué)過程中找到文化認同，提升文化自信，實現(xiàn)文化自覺，我們立足在“民族”二字上做文章。我校始終秉承“揚民族文化，重現(xiàn)代教育”的辦學(xué)特色，深入挖掘中華民族“和”文化的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)民族團結(jié)的精髓，使民族文化植根于課程文化，融入于生活文化，滲透與活動文化，展示于環(huán)境文化。開設(shè)校本課程“民族知識”，建設(shè)“五十六個民族是一家”文化墻，出臺《民族特色班實施方案》，以各民族名稱命名每一個班級，實行每班雙名制，深入研究各民族文化，高中三年，每一名學(xué)生至少研究三個少數(shù)民族；在校園文化建設(shè)上，以“構(gòu)建校園文化、營造育人環(huán)境、打造書香校園、凸顯民族特色、體現(xiàn)生態(tài)理念”的辦學(xué)思路為指導(dǎo)思想，為讓學(xué)生在濃郁的民族文化氛圍中找尋自信與自覺，利用各空置區(qū)域賦予其文化功能，分別設(shè)置學(xué)生書吧、文化沙龍長廊及休閑讀書區(qū)，讓學(xué)生在校園的任何地方都可以讀書，可以有書讀；我們還利用民族中學(xué)的優(yōu)勢，積極推進民族民間文化進校園活動，珍珠球、蹴球、板鞋等傳統(tǒng)體育項目和蘆笙舞、芒筒舞等傳統(tǒng)民間舞蹈已成為我校“陽光一小時”的主要活動內(nèi)容；為滿足少數(shù)民族學(xué)生的生活風俗需求，我們在食堂專門開設(shè)清真餐窗口。通過民族文化內(nèi)涵的挖掘，實現(xiàn)對民族文化的傳承、民族精神的弘揚、民族情結(jié)的升華、民族習俗的尊重、民族和諧的構(gòu)建。

與此同時，我們還積極探索“重現(xiàn)代教育”中“現(xiàn)代教育”的內(nèi)涵。現(xiàn)代教育不僅僅是硬件上的現(xiàn)代化，更主要的是軟件上的現(xiàn)代化，它應(yīng)該包含實施現(xiàn)代教育的理念、手段、條件、途徑、方法、職能之間的邏輯關(guān)系，是以促進人人發(fā)展為理念、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本、以課程實施為載體、以課題研究為途徑、以學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力開發(fā)為突破、以學(xué)生學(xué)習力和思維力提升為目的，目前我們正在大力實施的《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力》課程開發(fā)、創(chuàng)新課題研究、民族文化研究等，其根本是學(xué)生學(xué)習力、思維力的開發(fā)和提升，而學(xué)習力的核心是思維與創(chuàng)新，正是體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的本質(zhì)。

六、加強班子建設(shè)，培育教師隊伍

加強學(xué)習和宣傳關(guān)于干部選拔任用工作“四項監(jiān)督制度”，通過干部學(xué)習討論，全校教職工集中學(xué)習、印發(fā)學(xué)習資料等多種形式大力宣傳，提高了“四項監(jiān)督制度”在干部職工中的知曉率，做到了“四項監(jiān)督制度”的主要內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)干部精通、一般干部熟知、廣大群眾知曉，落實了廣大職工的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)。使干部在群眾中的信任度和滿意度大幅提升，干群關(guān)系和諧，極大地推動了學(xué)校的發(fā)展。

大家常說一個好校長就是一所好學(xué)校，在實際的工作中我們班子成員注重發(fā)揮表率作用，要求教師做到的自己先做到。在以身作則的同時，加強班子的建設(shè)和培養(yǎng)，練就一支政治過硬、樂于奉獻的領(lǐng)導(dǎo)班子，腳踏實地的組織開展好學(xué)校的各一項工作，帶出一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證，為此，我們把關(guān)心教師工作、生活，為教師創(chuàng)造寬松和諧的工作環(huán)境貫徹到每一個環(huán)節(jié)上、每一個細節(jié)上，我們在教師的工作上嚴格要求，在他們的個人發(fā)展和生活上提供方便和創(chuàng)造條件。

自2010年以來，我們堅持抓了以下工作：

1.學(xué)校加強了教職工思想政治教育，全面提升教師良好形象。組織教師以學(xué)習教育法規(guī)為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，以“三創(chuàng)一辦”為契機，培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識、文明意識，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。堅持政治學(xué)習制度，加強師德考核，評先選優(yōu)實行“一票否決制”；通過學(xué)習和開展師德活動，全校教職工樹立起“學(xué)高為師、身正為范、教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)”的從業(yè)準則。并充分發(fā)揮好黨員、骨干教師在各項活動中的先鋒模范作用，領(lǐng)導(dǎo)干部每年均有專題講座，骨干教師在全校上公開課、示范課、推廣課，切實發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。

2.提升教師技能，提高課堂教學(xué)水平和效益。組織教師積極參加各項培訓(xùn)與教研活動。堅持教育理論知識學(xué)習，開好每學(xué)年的校內(nèi)教育教學(xué)研討會，推選教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)能力強、教學(xué)態(tài)度端正、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師在大會上與教師們分享教育教學(xué)心得。采取“請進來”、“送出去”的辦法，加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，開拓眼界，擴大視野。其中出國參觀交流培訓(xùn)學(xué)習回來的7名教師與全校教師分享了學(xué)習培訓(xùn)的心得，使學(xué)習培訓(xùn)工作得以延伸和發(fā)揮積極的影響。對教師的現(xiàn)代技術(shù)運用能力進行了考核，讓教師多利用優(yōu)質(zhì)資源有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習與生活。重點抓好校本培訓(xùn)，強化教研組進行業(yè)務(wù)學(xué)習培訓(xùn)，每月由學(xué)校組織針對性的培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)水平。堅持高考學(xué)科教師每年進行高考試題考試，促進教師鉆研高考試題，提高了高考學(xué)科教學(xué)的針對性、實戰(zhàn)性、有效性。

3.關(guān)心教師生活，積極為教師工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

我們常說，民族振興的希望在教育，而教育振興的希望在教師。每所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教師的刻苦努力和辛勤付出。因此，作為校長，關(guān)心教師、關(guān)愛教師，為教師的工作、生活提供一個優(yōu)質(zhì)舒心的環(huán)境顯得尤為重要。實際工作中，我和班子成員除了勤政廉政、團結(jié)協(xié)作、以身作則外，還時刻把關(guān)心關(guān)愛教師、為教師的發(fā)展提供良好的平臺作為己任。為給老師們在緊張的教學(xué)工作之余提供舒緩壓力的場所，我們專門開設(shè)了教師咖吧，每天開放，免費為教師提供咖啡、茶點，為教師們交流提供一個溫馨平臺；教職員工生病住院抑或親屬過世，我和班子成員只要能抽身，一定會親自到場看望和慰問；每年春節(jié)來臨，我均要給每位教職員工親自寫一張賀卡表示問候。對年輕教師和新進教師，我們堅持了“老帶青”、“老帶新”工程，為青年教師和新教師的成長提供幫助；對老教師，我們在安排工作和布置任務(wù)時，考慮其身體狀況盡可能地照顧。通過這些工作，我校干群關(guān)系拉近了，密切了，和諧了，教師隊伍穩(wěn)定了，教職員工的工作積極性提高了，全校上下形成了積極向上、健康有序的良好工作氛圍。

讓我們自豪的正是全體教師的敬業(yè)奉獻精神才有了學(xué)校今天持續(xù)不斷的向前發(fā)展的大好局面。

七、豐富學(xué)生社團活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)校的主人，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，2012年學(xué)校成立了“學(xué)生校長助理團”，助理團定期與校長交流，使學(xué)校及時了解學(xué)生的思想和訴求，也使學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的目標、思路和要求。“學(xué)生校長助理團”的成立，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間溝通的一座橋梁，為構(gòu)建和諧校園起到了積極的推動作用。

為豐富學(xué)生文化生活，有益于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，提高學(xué)生自主管理的能力，學(xué)校成立了13個學(xué)生社團，其中有9個是藝術(shù)社團。

根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們在自2011年開始，進一步深化了“體育藝術(shù)2+1”工作。提出保證時間、保證輔導(dǎo)人員、保證活動質(zhì)量的要求。每天上午的大課間和下午室外活動時間，以年級為單位開展各項活動。即使到了高三，我校仍然開音樂課和體育課，開展籃球比賽、足球比賽、珍珠球比賽、板鞋比賽、拔河比賽、攝影比賽、地畫比賽、書畫比賽以及綜合運動會等等，我們因地制宜的選擇了相應(yīng)具有民族特色的體育和藝術(shù)活動項目，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過這些活動的開展，將黨的教育方針中“德智體美全面發(fā)展”落到實處。

三年來，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子奠定的基礎(chǔ)上，在全校師生的共同努力下，學(xué)校通過內(nèi)抓管理，外塑形象，學(xué)校的競爭力不斷提高，以優(yōu)秀的教師、優(yōu)良的教學(xué)吸引了大批優(yōu)秀學(xué)生報考我校。我校2009級2012屆高三畢業(yè)生高考入出口評價指標，一本翻了三倍，二本翻了一番。

八、榮譽稱號

“全國教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位”、“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟成員單位”、“貴州省校園網(wǎng)絡(luò)新天地”、“貴州省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”、“貴州省綠色學(xué)校”、“貴州省少數(shù)民族體育訓(xùn)練基地”、“貴陽市安全文明校園”、“貴陽市科技活動先進集體”、“貴陽市先進職工之家”、“貴陽市教育系統(tǒng)先進基層黨組織”、“貴陽市巾幗文明崗” “信息化工作先進單位”、“體育工作先進集體”和“民族團結(jié)進步先進集體”。

“求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源”，貴陽市民族中學(xué)將繼續(xù)為全體學(xué)生的成長創(chuàng)造得天獨厚的環(huán)境和條件，為學(xué)生一生的發(fā)展與成功奠定堅實的基礎(chǔ)。